TALLER: D Cuando eres un educador siempre estás en el lugar apropiado a su debido tiempo. No hay horas malas para aprender. Betty B. Anderson

INTRODUCCION

En mi microcurriculo el principal proposito es que se enseñe de manera mas dinamica e interiorizando en conceptos muy utilizados en la vida cotidiana enseñando valores y desarrollando en el estudiante conductas sociales entendiendo que el hombre es social por naturaleza, para este proposito se ha observado que es necesario implementar didacticas en el aula de clase. viendo como principio la necesidad del niño en crear nuevos conocimientos atravez de la experiencia, es por este motivo que esta es la herramienta principal en el microcurriculo planteado desde un principio escencial en la infancia y viendpo que ademas de enseñar y desarrollar al niño cognitivamente si no que tambien debemos hacer a un niño integro viendo todas sus areas y permitiendo que el niño desarrolle cada una de ellas atracves de los diversos planes y actividades diseñados especificamente para desarrollar en el niño habilidades motrices y ademas un mejor progreso en lo afectivo.

estamos muy focalizados en el niño desde los inicios y sus primeros pasos en la educacion es por esto que hemos tratado de diseñar unas mejores alternativas de enseñanza para motivar desde el primer grado los niños tratando de llegar mas humanamente a ellos y creando una educacion mas significativa, permitiendo reconocer desde la escuela el nuevo mundo que se les ofrese y mas aun tener una relacion estrecha con las nuevas tecnologias y educar el niño observando su entorno y contexto familiar.

ACTIVIDAD: 5

Motivacion y autoestima (Actividad de motivacion y exploracion)

La motivación de los alumnos para el aprendizaje de los códigos convencionales de lector- escritura y cálculo así como de técnicas que faciliten la adquisición de hábitos de estudio se potenciará especialmente en esta etapa. Es fundamental partir de la evaluación inicial del alumno para utilizarla como punto de partida en la programación de las diferentes actividades, graduadas adecuadamente, para garantizar la motivación y el interés que se pretende. El logro de los objetivos depende muy directamente del nivel de autoestima alcanzado por el alumno, por lo que se favorecerá su desarrollo especialmente en esta etapa, ajustando la dificultad de las actividades a las capacidades de los alumnos. viendo en su continuo aprendizaje que de los temas desarrollados en clase son mas de su interes y cuales otros temas son mas complejos o se les dificultan mas para crear estratejias de enseñanza mas dinamicos para facilitar el aprendizaje de los conceptos o temas a enseñar motivando asi al estudiante y no generando en el dificultades de aprendizaje .

ACTIVIDAD: 4

las actividades en el aprendizaje (Actividad de sintesis)

La actividad, fuente principal de aprendizaje y desarrollo, es imprescindible tanto para el desarrollo físico y psicomotor como para la construcción del conocimiento. A través de la propia actividad, en continuo intercambio e interacción con el medio, los alumnos aprenden y transforman la realidad. Se diseñarán actividades escolares y extraescolares que favorezcan la participación del alumno y la relación de los contenidos educativos con el entorno social y natural del centro escolar.
empleando medios creativos y didacticos como la sala de ionformatica donde los niños exploran y sintetisan los aprendizajes de manera dinamica y permite un acercamiento mas profundo en los alumnos con las herramientas del nuevo milenio en esta podemos encontrar diversos programas que nos refuerzan y nos acercan a un aprendizaje significativo y adecuado de las nuevas tecnologias necesarias para la educacion de la nueva sociedad.

ACTIVIDAD: 3

Enseñanza global (Actividad de exploracion y sintesis)

Los contenidos se organizarán en torno a núcleos temáticos, que permitan abordar los problemas, situaciones y acontecimientos dentro de un contexto y en su globalidad, partiendo del análisis de los elementos que lo conforman para llegar, finalmente, a la síntesis e integración de los nuevos contenidos aprendidos. Desde el punto de vista organizativo, la mayoría de los contenidos se distribuirán en la programación de forma flexible. En esta etapa la globalización se entiende como el tratamiento del núcleo temático en el que el alumno aprende diferentes contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de las diferentes áreas. en esta ademas se adicionan diversas herramientas tecnologicas implemntando lo diversos programas en ersa tecnologia planteada y desarrollando un fin mas completo en la globalizacion algunos de los programas a emplear seria CLIC 3.0

ACTIVIDAD: 1

"aprendizaje significativo"(Actividad de motivacion):

Se asegurará la relación de las actividades de aprendizaje con la vida del alumno partiendo de las experiencias que posee, aprovechando los recursos del medio para que el alumno se acerque a otros ambientes diferentes al suyo mediante visitas, juegos y otros recursos didácticos. Se plantearán actividades a partir de las vivencias y experiencias como punto de partida para trabajar un concepto nuevo, facilitando aprendizajes significativos, diseñando actividades en las que se establezcan relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes.

El profesorado debe conocer las ideas previas que los alumnos tienen al iniciar el aprendizaje de un nuevo concepto y cuáles son los procedimientos y las distintas estrategias de aprendizaje que necesita consolidar. La programación se ajustará, por lo tanto, al nivel inicial detectado en los alumnos.

ACTIVIDAD 2

trabajo en equipo(Actividad de exploracion)

Se favorecerán situaciones de interacción alumno/alumno y alumno/profesor para producir un intercambio de información y experiencias, contribuyendo a la creación de un ambiente de cooperación. Asimismo, el trabajo en equipo potenciará las relaciones entre compañeros, dando prioridad no tanto a los resultados de dicho trabajo sino a los procesos de aprendizaje. En esta etapa se impulsará:
a. La formación de grupos de trabajo. El grupo se constituye, como un espacio natural de aprendizaje que es necesario utilizar y potenciar. El trabajo cooperativo en grupo permite el contraste de puntos de vista, el intercambio de papeles, facilita el desarrollo de capacidades de diálogo, la resolución de conflictos, la ayuda y la responsabilidad en la tarea.
b. La adecuada disposición de mobiliario escolar, que favorecerá los distintos tipos de
Agrupamientos (pequeño grupo, asamblea, trabajo individual...).